一張課程表，足有6米長，總共排了1700多節(jié)課!

正值秋季開學(xué)，記者來到甘肅省天水市秦安縣，看到4個農(nóng)村教育園區(qū)拔地而起，遠(yuǎn)看像寄宿制學(xué)校，實際是教師的“港灣”。

走進(jìn)隴城鎮(zhèn)教育園區(qū)，一排排居民樓整齊排列，是全鎮(zhèn)教師的公寓;中間一棟辦公樓，是全鎮(zhèn)教師集中開展教研活動的辦公區(qū);辦公樓前，5輛校車整齊排列，是接送全鎮(zhèn)教師到各山區(qū)教學(xué)點上課的“擺渡車”。

辦公樓內(nèi)，一張足有6米長的課表最為引人注目。隴城鎮(zhèn)教育園區(qū)主任、隴城鎮(zhèn)學(xué)區(qū)校長王旭升說，這張課表安排了全鎮(zhèn)12所學(xué)校和教學(xué)點的全部課程，實現(xiàn)全鎮(zhèn)的小學(xué)教師資源集中調(diào)度，目的是通過老師“走教”，來緩解學(xué)生“走讀”。

6年前，隴城鎮(zhèn)還面臨農(nóng)村普遍面臨的難題：許多家長帶著孩子追逐優(yōu)質(zhì)教育資源，形成了“陪讀族”;而偏遠(yuǎn)山村也留不住教師。這就造成山村的“麻雀校”和城里的“大班額”同時并存。當(dāng)時，記者來到隴城鎮(zhèn)時，山村教學(xué)點只有七八個孩子和兩三位家住本村的白發(fā)教師。

秦安縣縣長程江芬說，秦安縣建設(shè)隴城教育園區(qū)的初心，就是通過變學(xué)生“走讀”為教師“走教”，來降低農(nóng)村孩子享受優(yōu)質(zhì)教育資源的成本，最終拔掉因?qū)W致貧返貧的窮根。同時改善農(nóng)村教師生活質(zhì)量，讓大家更有尊嚴(yán)地生活。

2015年，秦安縣農(nóng)村教育改革首先在隴城鎮(zhèn)拉開帷幕。當(dāng)時，隴城鎮(zhèn)各小學(xué)、教學(xué)點的音體美老師不足，導(dǎo)致偏遠(yuǎn)教學(xué)點的音體美課程開不齊。改革之初，全鎮(zhèn)的音體美教師首先入住教育園區(qū)，按照園區(qū)安排的統(tǒng)一課表，每天騎摩托車到各學(xué)校上課。

幾年下來，隴城教育園區(qū)的運行機制日臻健全?，F(xiàn)在，園區(qū)有144套教師公寓，每一位教師都可分到一套公寓房。校車分4條路線每天接送山區(qū)教師。教師們白天在教學(xué)點工作，晚上回到鎮(zhèn)里，住在園區(qū)。

40歲的李小明是隴城鎮(zhèn)王李教學(xué)點的一位教師。自從大學(xué)畢業(yè)后，李小明就來到隴城鎮(zhèn)，在多個教學(xué)點教書，一干就是13年。以前，他必須住在教學(xué)點上，十天半個月才能見一次孩子。慢慢地，孩子長大了，一家人也曾想過進(jìn)城買一套樓房，打造一個家庭的“港灣”。

現(xiàn)在，他不用擔(dān)心這個問題了。走進(jìn)他的公寓，一套南北通透的兩居室，收拾得干干凈凈、溫溫馨馨，一家5口已在這里生活了近7年。

清晨六點半，李小明早早出門，搭乘校車上班。半個小時后，他走進(jìn)王李教學(xué)點。

太陽漸漸升起，55個孩子在晨光中走進(jìn)校園。這其中就有8歲的王少華。王少華今年3年級了。他的哥哥、姐姐都是從這里開蒙讀書的。

王少華的媽媽李俊紅說，家門口上學(xué)不僅方便、省錢，班額也小，老師們一個孩子一個孩子教，教得很用心。

李小明則告訴記者，今年春季，有4個孩子回到村里讀書了。今年秋季開學(xué)后，學(xué)校學(xué)生又比上學(xué)期多了兩個。

6年前，隴城鎮(zhèn)最偏遠(yuǎn)的趙山教學(xué)點只有3個學(xué)生?，F(xiàn)在這個教學(xué)點有24個學(xué)生。

如果說教育園區(qū)是把農(nóng)村教育資源整合統(tǒng)籌使用，把優(yōu)質(zhì)教育資源“送進(jìn)去”，那么很多易地扶貧搬遷點則是把許多生產(chǎn)生活要素組合成社區(qū)，再把人們“搬出來”。“十三五”期間，甘肅有73萬余人通過入住脫貧的“港灣”實現(xiàn)了“跨越式”發(fā)展。

“園區(qū)”和“社區(qū)”，都曾是城市的“專利”。無論是鄉(xiāng)村教育的“港灣”，還是易地扶貧搬遷群眾的“港灣”，都是通過“盤活”農(nóng)村資源的辦法，促進(jìn)鄉(xiāng)村振興。

這“一出一進(jìn)”之間，窮鄉(xiāng)有了富路，鄉(xiāng)村振興注入了新的活力。

記者　牟思龍　張欽

標(biāo)簽： 甘肅秦安農(nóng)村教育園區(qū)